Mi guía didáctica planificada por competencias

GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE - GDA

MATRIZ ACADEMICA


¿De qué manera incidió este diplomado en su cualificación profesional?
Este diplomado ha incidido de forma muy positiva en mi formación de ahora en adelante la planeacion de mis clases sera diferente, pude comprender ciertos aspectos que no tenia en cuenta y que resultan ser de mucha importancia a la hora de planear y desarrollar el currículo.

¿Cuáles fueron los aprendizajes más significativos que tuvo en este diplomado? Mencione mínimo tres.
Primero que todo aprendí a seguir instrucciones.
Segundo aprendí a administrar mi portafolio de evidencias publicando las entradas cada vez que se terminaban las actividades.
Tercero, aprendí a llenar el formato de la matriz académica y la guía didáctica de aprendizaje.

Finalmente, comparta mínimo tres sugerencias de mejoramiento que debamos tener en cuenta, en la cualificación de la experiencia formativa.
Primera sugerencia: no hacerlo del todo virtual, hacer mas encuentros presenciales donde se pueda compartir y polemizar sobre la educación que es lo que nos interesa.
Segunda sugerencia: Ser mas explícitos a la hora de ofrecer el diplomado, puesto que uno empieza con unas expectativas y resulta que era otra cosa.
Tercera sugerencia: Mayor credibilidad a los criterios de los maestros participantes, pues no se puede desconocer la experiencia que se ha adquirido con el tiempo, sino por el contrario tenerla en cuenta para complementar los conocimientos planteados por el diplomado y articularlos de forma armónica.

NORMAS DE COMPETENCIA DEL PLAN INTEGRAL DE ÁREA O ASIGNATURA

El área de Tecnología e Informática se estructura desde competencias como: conocimiento de artefactos y procesos tecnológicos, manejo técnico y seguro de elementos y herramientas tecnológicas, identificación de problemas a través de procesos tecnológicos, gestión de la información, cultura digital y participación social.
Para mi estas normas de competencia están muy generales, por lo tanto son completamente aplicables, lo que no me gusta es que por ejemplo los dos primeros parecen muy concretos en la medida que menciona artefactos, elementos y herramientas; y los otros dos ya están es demasiado abstractos dejando al maestro en una encrucijada ya que no cuenta con infraestructura para los primeros ni tampoco cuenta con capacitación para los otros dos.

Mientras que los ejes de la malla son:
a) naturaleza y evolución de la tecnología,
b) apropiación y uso de la tecnología,
c) solución de problemas con tecnología y
d) tecnología y sociedad.

Evidenciando Mis Aprendizajes Sobre Las Implicaciones

CARACTERÍSTICAS DE UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

　

De acuerdo al paralelo planteado, pienso a modo personal que en nuestro contexto lo que predomina es un curriculo planificado desde las competencias pero a la hora de implementarlo es academicista y tradicional sin querer decir que esto sea malo. lo mas coherente seria generar una especie de hibrido donde se privilegie el conocimiento y el aprendizaje de acuerdo al contexto y a las capacidades, intereses y necesidades de los estudiantes.

RECONOZCO EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

De acuerdo al documento "ASPECTOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS" y desde los lineamientos establecidos para el área de tecnología e informática, realice el siguiente mapa mental relacionando los 4 componentes del área y las competencias generales que se proponen para cada uno de ellos.  

La herramienta que utilice fue CREATELY, esta tiene mas facilidades a la hora de comenzar a elaborar el mapa, ademas posee un gran numero de herramientas, esta en español y a la hora de guardar o publicar brinda mayor flexibilidad en los formatos de salida.

ESTRUCTURA METODOLÓGICA CURRICULAR POR COMPETENCIAS

IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS

Las competencias para la vida y sus repercusiones en la educación

por Halfdan Farstad 

Instituto Nacional de Tecnología Oslo (Noruega) 

Desde su perspectiva ¿cuáles son los retos que debe afrontar la Educación Básica y Media de cara a la perspectiva global de educación de calidad?
¿Qué relación establece entre estos retos y el área o asignatura que usted orienta actualmente?






"Los altos índices de natalidad, la precariedad de la economía, las formas de gobierno inadecuadas y el gran número de víctimas del HIV-SIDA y otras graves enfermedades entre los grupos educados constituyen trabas considerables para los significativos esfuerzos que se llevan a cabo en el marco de la Educación Para Todos y los Objetivos para el Milenio con el fin de reducir los problemas enunciados. "

Teniendo en cuenta las dos preguntas orientadoras; me parece que el autor del documento presenta una mirada interesante acerca de la calidad y las competencias en la educacion, asume una posicion critica sobre los asectos politicos, economicos, sociales y culturales en el marco de la calidad de la educación.  también plantea unos criterios para establecer los planes de estudio y la estructuración del currículo,  sin embargo Quisiera hacer una reflexión con base al párrafo resaltado, en el cual me parece que se le fueron las luces al autor, es absurdo y contradictorio en todo sentido y se opone completamente a lo expuesto a lo largo del documento, porque le faltaría entonces argumentar:

• de donde saco lo de los altos indices de natalidad??, y en que afecta esto a la educación?
• desde que referentes sustenta lo de la precariedad de la economía??  
• porque el numero de victimas del VIH se constituye en una traba para la educación??? 

Todo esto relacionado con el área que oriento y mi experiencia en la educación me lleva a cuestionar:

• Acaso no debe un maestro ser Provida???
• si no nacen niños, a quien le vamos a enseñar???
• Si la economía es precaria. porque hay gente millonaria???
• No apuntan las políticas de gratuidad y cobertura a cubrir la demanda en educación?

HACIA LA CUALIFICACIÓN DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS

De acuerdo al análisis realizado bajo las preguntas orientadoras y teniendo en cuenta que llevo mas de 10 años dictando esta área, considero que estructuralmente esta bien definido, cuenta con los elementos básicos orientados por el MEN, y presenta un enfoque por competencias desde los cuatro ejes y los tres ámbitos(cognitivo-procedimental-actitudinal).
Sin embargo me parece que esta muy general, y se acomoda muy bien a la propuesta de este curso según lo que he alcanzado a observar, solo faltaría la parte del enfoque TIC, que no logro dilucidar todavía de que se trata. Para mi es mucho mas importante en este momento establecer unas Guías didácticas mucho mas procedimentales que conceptuales, donde verdaderamente se vean los desempeños, el saber hacer en contexto, la utilización de las herramientas y el trabajo colaborativo. hacen falta mas propuestas donde se prime la actividad como elemento dinamizador del aprendizaje, y eso no lo he alcanzado a ver ni en expedición currículo ni en la propuesta de este curso hasta ahora.

Presentacion Sap DicomticPM

 Saludos, Mi nombre es Ricardo, Soy Ing. de Sistemas , estudiante de maestría en profundización de la UdeA

Les Comparto  imágenes de algunas iglesias de Medellin.  

#SialaVida  #Noalaideologiadegenero  #Noalaborto.

GALERIA DE IMAGENES

Esta galería busca mostrar cómo han ido cambiando las iglesias de la ciudad de Medellín a través de los años. La mayor parte de estas fotografías fueron encontradas en libros que cuentan la historia de Medellín y su desarrollo